CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

MATERNAL 2 (GRUPO 2)

Planejamento: palavra que, em linguagem lúdica, pertence à mesma família da palavra “abracadabra”, quando, de modo todo exibido demonstra ser capaz de transformar ensino em aprendizagem.

Deyse Campos

O EU, O OUTRO E O NÓS

Perceber que suas ações tem efeitos nas outras crianças e nos adultos.
Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar materiais, objetos, brinquedos.
Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando [...] palavras, gestos.
Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
Atender progressivamente à regras simples de convívio social.
Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
Interagir com seus pares e adultos estabelecendo com eles relações de confiança.
Atender aos pedidos do professor.
Participar de experiências com um grupo de crianças.
Realizar trocas de jogos, brinquedos e materiais.
Expressar as próprias necessidades.
Manifestar suas emoções.
Descobrir quais comportamentos nos fazem estar bem juntos.
Demonstrar sentimento de pertencimento à família e à Escola.
Identificar alguns símbolos de nosso ambiente cultural.
Perceber alguns aspectos do modo de vida da cultura na qual está inserida.
Escutar quem fala.
Responder à perguntas simples.
Reconhecer e nomear alguns colegas e pessoas do convívio social.
Respeitar e cumprir regras de convívio social.
Demonstrar iniciativa para pedir ajuda.
Separar-se tranquilamente dos familiares.
Identificar seus pertences.
Prestar ajuda quando incentivado ou autonomamente.
Perceber a necessidade ou o choro de um colega.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
Ampliar suas possibilidades de movimento (pular, saltar, rolar, correr, subir, descer, entre outras).
Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar.
Explorar diferentes formas de expressão com o corpo.
Utilizar os movimentos de encaixe e lançamento, bem como realizar ações de rasgar e desenhar para ampliação de suas habilidades manuais.
Descobrir o corpo e a realidade por meio dos sentidos.
Participar de jogos por meio do movimento.
Descobrir as primeiras regras nas brincadeiras em grupo.
Desenvolver a coordenação motora ampla executando mais de um movimento corporal ao mesmo tempo.
Explorar alguns materiais, como bola, arco e corda.
Explorar diferentes movimentos ao som de uma música.
Perceber as partes do próprio corpo.
Identificar algumas características físicas de si mesmo e das outras pessoas.
Fazer carinho nas outras crianças e adultos.
Identificar alguns alimentos de seu cotidiano.
Demonstrar independência e autonomia durante a alimentação.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
Vivenciar situações que envolvam música, movimento e desenho.
Identificar elementos em obras de arte e em imagens diversas.
Experimentar a capacidade expressiva do corpo (sons, gestos e expressão).
Dramatizar cenas de histórias conhecidas e experimentar movimentos ao som de músicas com ritmos variados.
Acompanhar, com atenção, uma apresentação de teatro infantil.
Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Usar o corpo e a voz para imitar e reproduzir sons.
Cantar com o grupo.
Conhecer os sons do seu entorno.
Explorar sons produzidos pelos instrumentos musicais não convencionais.
Participar de situações, com a orientação do professor, que envolvam uma sequência musical, seguindo símbolos: bater as mãos, bater os pés, entre outros.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Responder quando é chamado pelo seu nome e referir-se às pessoas pelo nome delas.
Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
Reproduzir parlendas e canções de memória.
Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).
Imitar as variações de entonação [...] realizadas pelos adultos ao cantar e ao narrar trechos de memória de histórias.
Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, [...] fala e outras formas de expressão.
Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (poemas, fábulas, contos etc.)
Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.
Brincar com sons onomatopaicos.
Incorporar novas palavras ao seu vocabulário.
Atender às primeiras regras de conversação.
Reconhecer alguns elementos da narrativa com a ajuda do professor.
Responder à perguntas sobre textos narrativos.
Demonstrar interesse por livros.
Manusear livros folheando-os progressivamente e com cuidado.
Ampliar progressivamente a concentração nas atividades propostas.
Identificar demonstrações emocionais das pessoas: afeto, carinho, medo, alegria, raiva etc.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura)
Explorar o ambiente pela ação e observação (e também pela experimentação), manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
Observar os elementos da natureza.
Participar de situações que envolvam o cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências.
Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.
Explorar possibilidades para resolver situações-problema do cotidiano.
Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.)
Deslocar-se pela instituição educativa sabendo retornar à sua sala de referência.
Identificar os lugares da sala em que objetos pessoais e coletivos são colocados.
Utilizar e guardar seus pertences a partir da mediação do adulto.
Antecipar ações a partir de indícios: Ex: ao ver o professor com um livro, a criança se dirige ao cantinho da leitura.
Adaptar-se a vários ambientes da instituição educativa (sala, pátio, parquinho, refeitório etc.)
Realizar observações de objetos e seres vivos a partir de orientações dos adultos;
Aceitar o contato com elementos da natureza: água, terra, vento etc.
Aceitar mudar de atividade.