Conteúdos Programáticos
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Conteúdos Programáticos - Maternal II | Maternal III | 1º Período | 2º Período

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS – MATERNAL II

2ª Etapa – Junho / Julho / Agosto / Setembro

“ Falar de educação é em primeiro lugar falar de ser humano. E falar de ser humano é pensar e sentir, deslocar-se de lugares e posições fixas em nossas próprias concepções.”

ARTES VISUAIS

O fazer artístico

  1. Criação de desenhos, pinturas e colagens a partir de seu próprio repertório.
  2. Exploração das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais para o fazer artístico.
  3. Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala.
  4. Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo.
  5. Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção de arte em geral.
  6. Uso de objetos diversos para compor e produzir esculturas.

APRECIAÇÃO EM ARTES VISUAIS

  1. Apresentação do artista Gustavo Rosa e algumas de suas obras.
  2. Releitura de obras.
  3. Apreciação e valorização das próprias produções e das dos outros alunos, por meio da observação e leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica.
  4. Observação dos elementos constituintes da linguagem visual: forma, cor.
  5. Leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.
  6. Exploração das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais para o fazer artístico.

Identidade e autonomia (moral e ética) - Trabalho com os livros:Valores para a vida e coleção ciranda cultural de Karen Carter.

  1. Participação em situações de brincadeiras as quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e os personagens.
  2. Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros.
  3. Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras elementares de convívio social.
  4. Expressão, manifestação e controle progressivo de necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas.
  5. Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário.
  6. Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos.
  7. Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente.
  8. Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.

Música e Movimento

Expressividade

  1. Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras.
  2. . Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos.
  3. Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades da dança.

Equilíbrio e coordenação

  1. Utilização dos recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa.
  2. Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.
  3. Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar,, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento.

UNIDADES TEMÁTICAS

  1. Eu e os diferentes tipos de moradias
  2. Eu e os animais domésticos
  3. Eu no meio ambiente.

Natureza e Sociedade (MORAL E ÉTICA)

Eu e os diferentes tipos de moradias

  1. Explorar o ambiente no qual a criança habita, valorizando o lar, a família.
  2. Reconhecer que existem diferentes tipos de moradias (apartamentos, casas, sítios, chácaras) e que todas são importantes, úteis.
  3. Valorização de atitudes de preservação do espaço onde vivemos. O seres vivos – Integrar Meio Ambiente.
  4. Percepção dos cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente.
  5. Explorar tipos de diferentes animais domésticos, comparando-os, nomeando-os e verbalizando características.
  6. Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo.

Centros de interesse (Hábitos, atitudes e valores)

  1. Festa Junina
  2. Aniversário do CEIR (10 anos)
  3. Dia do amigo. (20/07)
  4. Dia dos avós. (26/07)
  5. Pais.
  6. Dia Nacional das artes. (12/08).
  7. Folclore – 22/08
  8. Educação no Trânsito/ Meios de Transporte
    1. Trabalhar cores do semáforo e seus significados.
    2. Valorizar o respeito aos pedestres.
    3. Explorar e interpretar as principais placas de trânsito.
    4. Fixar nomes das cores do semáforo.
    5. Participar de circuito de velotrol/ Transitolândia.
    6. Conhecer e nomear diferentes meios de transporte.
    7. Descobrir para que servem os meios de transporte.
  9. As Plantas/ Primavera
    1. Identificar diferentes tipos de plantas.
    2. Reconhecer a importância das plantas na natureza.
    3. Identificar algumas diferenças e semelhanças entre as plantas.
    4. Reconhecer que as “plantas” são seres vivos.
    5. Valorizar o cuidado com a natureza.
    6. Desenvolver interesse em cuidar das plantas.
    7. Apreciar diferentes tipos de flores valorizando as mesmas.
    8. Conhecer algumas espécies de árvores frutíferas.
    9. Valorizar e incentivar a ingestão de frutas.
  10. A nossa Pátria: O Brasil
    1. Identificar e nomear as cores da bandeira do Brasil
    2. Reconhecer a Bandeira como símbolo da nossa Pátria.
    3. Valorizar o hino à bandeira e ao Brasil (hino Nacional) e o respeito ao mesmo.
    4. Linguagem oral e escrita

Falar e Escutar

  • Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.
  • Conhecimento e participação de jogos verbais, poemas, canções, contos e adivinhações, parlendas, trava-línguas.
  • Linguagem oral e escrita

    Falar e Escutar

    1. Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.
    2. Conhecimento e participação de jogos verbais, poemas, canções, contos e adivinhações, parlendas, trava-línguas.

    Práticas de leitura

    1. Participação nas situações em que os adultos lêem textos de diferentes gêneros, como poemas, contos, adivinhações e textos informativos.
    2. Observação e manuseio de materiais impressos, como, livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc.
    3. “Leitura” e interpretação de gravuras e obras de arte.
    4. Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo em situações em que isso se faça necessário.

    Práticas de escrita

    1. Participação em situações cotidianas nas quais o educador utiliza a escrita de maneira contextualizada.
    2. Expressão de ideias através do desenho.
    3. Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situações em que isso se faça necessário.
    4. Respeito pela produção própria e alheia

    Matemática

    Número e sistema de numeração

    1. Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.
    2. Construção das primeiras idéias sobre quantidade (até 3).
    3. Utilização de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas.(Cálculos orais simples; explorar situações do cotidiano).

    Grandezas e medidas

    1. Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas. Tamanhos: mesmo tamanho, tamanhos diferentes.
    2. Introdução às noções de medidas de comprimento, por meio da utilização de medidas não convencionais. (palmos, passos, comparação, etc.).
    3. Introdução à noção de medidas de tempo. Relógios de diferentes tipos. Agora / antes / depois / primeiro / último.

    Espaço e forma

    1. Explicitação e/ou representação da posição de pessoas e objetos, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças considerem necessária essa ação.
    2. Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, faces, etc.
    3. Exploração de caixas diversas, a fim de subsidiar situações de exploração, experimentação e aprendizados variados.

    Área Perceptiva Percepção Sensorial

    1. Sensorial / Auditiva
    2. Termotátil / olfativa / gustativa
    3. Cor: azul e amarelo (dentre as demais)
    4. Forma: quadrada (rever circular)
    5. Auditiva: reprodução de sons
    6. Atenção / memória, discriminação
    7. Termotátil: temperatura – frio / calor
    8. Olfativa: identificar odores
    9. Gustativa:identificar sabores
    10. Consistência: duro / mole

    Percepção e estruturação espacial

    1. Temporal - Análise / Síntese
    2. Posição espacial: devagar / depressa
    3. Noções básicas de tempo
    4. Semelhanças / diferenças
    5. Primeiro / último
    6. Adequação espacial
    7. Sequência de ações
    8. Composição / decomposição
    9. Direção espacial
    10. Antes / Depois
    11. Ritmo
    12. Espaço imediato
    13. Em cima / embaixo

    Psicomotricidade

    Esquema corporal: Autooidentificação (usar o espelho, desenhos, autorretrato), labirinto, rolar, etc. Coordenação motora grossa: Equilíbrio; subir e descer degraus; “morros”, etc; pular; saltar, correr, etc.

    Coordenação motora fina: Rasgar, folhear, encaixar, colar, separar grãos, embolar. Lateralidade: Folhear, autooidentificação, chutar bola, arremessar bola, rasgar e colar. Orientação Espacial: velocidade, flexibilidade. Coordenação viso-motora: flexão e extensão, quebra cabeça.

    CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS – MATERNAL III

    “Falar de educação é em primeiro lugar falar de ser humano. E falar de ser humano é pensar e sentir, deslocar-se de lugares e posições fixas em nossas próprias concepções.”

    2ª Etapa – Junho / Julho / Agosto / Setembro

    ARTES VISUAIS

    O fazer artístico

    1. Criação de desenhos, pinturas e colagens a partir de seu próprio repertório.
    2. Exploração das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais para o fazer artístico.
    3. Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala.
    4. Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo.
    5. Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção de arte em geral.
    6. Uso de objetos diversos para compor e produzir esculturas.

    Apreciação em Artes Visuais

    1. Apreciação e valorização das próprias produções e das dos outros alunos, por meio da observação e leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica.
    2. Realização de modelagens com diferentes materiais.
    3. Observação dos elementos constituintes da linguagem visual: forma, cor.
    4. Leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.
    5. Exploração das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais para o fazer artístico.

    Identidade e autonomia (moral e ética) – Trabalho com os livros: Valores para a vida e coleção Ciranda Cultural, de Karen Carter.

    1. Participação em situações de brincadeiras as quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e os personagens.
    2. Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros.
    3. Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras elementares de convívio social.
    4. Expressão, manifestação e controle progressivo de necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas.
    5. Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário.
    6. Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos.
    7. Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aqueles referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente.
    8. Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.
    9. Comparação de semelhanças e diferenças entre seu corpo e do outro.
    10. Desenvolvimento progressivo da percepção de seu corpo ampliando a sua representação gráfica.
    11. Compreensão de orientações dadas coletivamente.

    INICIAÇÃO MUSICAL

    O fazer Musical

    1. Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical
    2. Participação em atividades que envolvam o som e o silêncio
    3. Repertório de canções para desenvolver a memória musical
    4. Participação em atividades que envolvam a confecção de diferentes instrumentos musicais
    5. Repertório de canções para desenvolver memória musical, o ritmo e a expressão corporal

    Apreciação Musical

    1. Conhecimento da música como produto cultural do ser humano.
    2. Conhecimento e participação em canções
    3. Confecção de instrumentos musicais.
    4. Escuta de obras musicais do repertório folclórico brasileiro
    5. Percepção de estruturas rítmicas para se expressar corporalmente por meio de danças, brincadeiras e de outros movimentos.
    6. Conhecimento de alguns instrumentos musicais.

    Unidades Temáticas

    1. Ver, ouvir, cheirar...Criar!
    2. Vida no Campo.

    Natureza e Sociedade ( Moral e Ética)

    Objetos e processos de transformação

    • Participação em atividades que envolvam confecção de objetos.
    • O seres vivos – Integrar Meio Ambiente.
    • Percepção dos cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente.
    • Conhecer e explorar tipos de diferentes animais e plantas, comparando-os, nomeando-os e verbalizando características.
    • Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo.
    • Estabelecimento de algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais.
    • Escuta e reconhecimento de sons de animais.
    • Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas.
      • Centros de interesse comuns a todos

        • Dia da Ecologia e do meio ambiente. (05/06).
        • Aniversário do CEIR – 10 anos
        • Festa Junina
        • Dia do amigo. (20/07)
        • Dia dos avós. (26/07)
        • Pais.
        • Dia Nacional das artes. (12/08).
        • Folclore – 22/08.
        • As plantas/ Primavera
        • Brasil, Nossa Pátria; independência do Brasil (07/09)
        • Dia do Trânsito; Meios de Transporte- Educação no trânsito (25/09)

        Linguagem oral e escrita

        Falar e Escutar

        1. Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.
        2. Conhecimento e participação de jogos verbais, poemas, canções, contos e adivinhações, parlendas, trava-línguas.
        3. Utilização de diferentes recursos, como gestos, expressões e movimento, na comunicação com o grupo.
        4. Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos.
        5. Ampliação da capacidade de atenção e concentração em assuntos discutidos em sala.

        Práticas de leitura

        1. Participação nas situações em que os adultos lêem textos de diferentes gêneros, como poemas, contos, adivinhações e textos informativos.
        2. Observação e manuseio de materiais impressos, como, livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc.
        3. “Leitura” e interpretação de gravuras e obras de arte.
        4. Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo em situações em que isso se faça necessário.
        5. Participação nas situações em que os adultos leem textos informativos e poemas.
        6. Utilização da fala para elencar elementos principais de um texto ouvido.

        Práticas de escrita

        1. Participação em situações cotidianas nas quais o educador utiliza a escrita de maneira contextualizada.
        2. Expressão de ideias através do desenho.
        3. Prática de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe sobre o sistema de escrita em língua materna.
        4. Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situações em que isso se faz necessário.
        5. Respeito pela produção própria e alheia.
        6. Cópia do nome próprio, em caixa alta.

        Matemática

        Número e sistema de numeração

        1. Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.
        2. Construção das primeiras ideias sobre quantidade (até 3).
        3. Utilização de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas.(Cálculos orais simples; explorar situações do cotidiano).
        4. Participação em atividades que envolvam classificação e sequenciação.
        5. Identificação de numerais.

        Grandezas e medidas

        1. Agrupamento de elementos seguindo critérios solicitados.
        2. Conservação e reaquisição de ideias ao agrupar objetos.
        3. Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas. Tamanhos: mesmo tamanho, tamanhos diferentes.
        4. Introdução às noções de medidas de comprimento, por meio da utilização de medidas não convencionais. (palmos, passos, comparação, etc.).
        5. Introdução à noção de medidas de tempo. Relógios de diferentes tipos. Agora / antes / depois / primeiro / último.
        6. Comparação de quantidades.

        Espaço e forma

        1. Explicitação e/ou representação da posição de pessoas e objetos, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças considerem necessária essa ação.
        2. Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, faces, etc.

        Área Perceptiva Percepção Sensorial

        1. Sensorial / Auditiva
        2. Termotátil / olfativa / gustativa
        3. Cor: azul e amarelo (dentre as demais)
        4. Forma: quadrada (rever circular)
        5. Auditiva: reprodução de sons
        6. Atenção / memória, discriminação
        7. Termotátil: temperatura – frio / calor
        8. Olfativa: identificar odores
        9. Gustativa:identificar sabores
        10. Consistência: duro / mole
        11. Ritmo
        12. Espaço imediato
        13. Em cima / embaixo

        Percepção e estruturação espacial

        1. Temporal - Análise / Síntese
        2. Posição espacial: devagar / depressa
        3. Noções básicas de tempo
        4. Semelhanças / diferenças
        5. Primeiro / último
        6. Adequação espacial
        7. Sequência de ações
        8. Composição / decomposição
        9. Direção espacial
        10. Antes / Depois

        Psicomotricidade

        Esquema corporal: Autoidentificação (usar o espelho, desenhos, autorretrato), labirinto, rolar, etc.

        Coordenação motora grossa: Equilíbrio; subir e descer degraus; “morros”, etc; pular; saltar, correr, etc.

        Coordenação motora fina: Rasgar, folhear, encaixar, colar, separar grãos, embolar.

        Lateralidade: Folhear, autoidentificação, chutar bola, arremessar bola, rasgar e colar.

        Orientação Espacial: velocidade, flexibilidade.

        Coordenação viso-motora: flexão e extensão, quebra cabeça, encaixe, alinhavo, recorte com tesoura ( a partir de julho).

        Movimento

        Expressividade

        1. Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras.
        2. Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos.
        3. Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades da dança.

        Equilíbrio e coordenação

        1. Utilização dos recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa.
        2. Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.
        3. Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar,, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento.

        Educação Financeira- DSOP

        2° Pilar- Sonhar

        • O pilar Sonhar foi adaptado para a Educação Infantil de maneira a estimular as crianças a fechar os olhos e sonhar.
        • De forma lúdica e divertida, os alunos aprenderão a saber discernir entre um desejo momentâneo e um sonho. Mais adiante, irão descobrir que os sonhos podem ser individuais ou coletivos e, também, que eles se subdividem entre materiais e não materiais.

        3° Pilar- Orçar

        • O pilar orçar foi adaptado para a Educação Infantil de maneira a fazer com que os alunos assimilem os conceitos de escolha, de paciência e de persistência. Mais adiante, eles aprenderão também que cada sonho materi

        CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS –1º PERIODO

        2ª Etapa – Junho / Julho / Agosto / Setembro

        “Falar de educação é em primeiro lugar falar de ser humano. E falar de ser humano é pensar e sentir, deslocar-se de lugares e posições fixas em nossas concepções.”

        ARTES VISUAIS

        O fazer artístico

        1. Criação de desenhos, pinturas e colagens.
        2. Exploração das possibilidades oferecidas por diferentes técnicas para o fazer artístico.
        3. Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da Escola ( Ateliê).
        4. Utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar e modelar.
        5. Cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo
        6. Produção, exploração e registros de elementos e dos espaços tridimensionais.
        7. Aprofundamento e aplicação das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais e instrumentos necessários para o fazer artístico.
        8. Construção com sucatas compreendendo o princípio da transformação e reutilização de materiais.
        9. Construção de personagens por meio de dobradura.

        APRECIAÇÃO EM ARTES VISUAIS

        1. Leitura de imagem com base na análise de uma obra de arte.
        2. Apreciação das próprias produções e das dos outros por meio da observação e leitura de alguns elementos da linguagem plástica.
        3. Observação e identificação de diversas obras de arte ( pinturas e esculturas).
        4. Exposição de obras produzidas
        5. Ampliação do repertório imagético para o conhecimento de diferentes representações gráficas e plásticas.
        6. Conhecimento da diversidade de técnicas, como, desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens e ilustrações.
        7. Valorização das próprias produções e respeito à produção dos colegas.

        IDENTIDADE E AUTONOMIA

        1. Utilização do jogo simbólico nas brincadeiras.
        2. Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação.
        3. Valorização dos cuidados com materiais de uso individual e coletivo.
        4. Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas.
        5. Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos.
        6. Respeito às características pessoais relacionadas a gênero, etnia, peso, estatura, etc.
        7. Participação em situações de brincadeiras as quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e os personagens.
        8. Valorização do conhecimento cultural, da troca de informações e do trabalho cooperativo.
        9. Realização de escolhas.
        10. Adoação de atitude positiva frente a desafios.
        11. Participação em atividades de grupo.
        12. Utilização de nomenclatura adequada para expressar sentimentos, como alegria, tristeza, raiva e medo.

        INICIAÇÃO MUSICAL

        O fazer Musical

        1. Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e ou a improvisação musical.
        2. Repertório de canções para desenvolver a memória musical, o ritmo e a expressão corporal.
        3. Reconhecimento de diferentes sons.

        Apreciação Musical

        1. Escuta de obras da produção musical brasileira.
        2. Conhecimento e participação em canções do repertório folclórico brasileiro.
        3. Apreciação de sonorização de histórias.
        4. Participação em brincadeiras que envolvam a música.
        5. Repertório de canções para desenvolver a memória musical, o ritmo e a expressão corporal.
        6. Apreciação de obras musicais de diferentes gêneros, estilos, épocas e culturas, produção musical regional, brasileira e de outros países, do universo infantil e adulto. A

        Unidades Temáticas

          Como são a Lagartixa, o Jacaré e o camaleão? Observadores do tempo. Fui ao mercado.

        NATUREZA E SOCIEDADE

        Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar

        1. Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais.
        2. Valorização do patrimônio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural.
        3. Interesse pelo entorno e respeito à diversidade.

        Objetos e processos de transformação

      • Conhecimento de algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e lugares
      • Conhecimento de algumas propriedades dos objetos.
      • Excursão prevista: Aquário – Fundação Zoobotânica.
      • Participação em atividades que envolvam confecção de objetos.
      • Os seres vivos – Integrar Meio Ambiente.

        1. Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas.
        2. Conhecimento de algumas espécies da flora e da fauna.
        3. Estabelecimento de algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais.
        4. Conhecimento dos cuidados básicos com pequenos animais e plantas.
        5. Conhecimento de alguns elementos do ecossistema de um rio.
        6. Participação em diferentes pesquisas sobre diferentes assuntos.
        7. Conhecimento de algumas características de animais e plantas de diferentes ecossistemas.
        8. Percepção de alguns cuidados necessários à preservação da vida de animais e do ambiente.
        9. Percepção de algumas características dos animais trabalhados.
        10. Participação em diferentes pesquisas sobre diferentes assuntos.
        11. Conhecimento de algumas características de animais e plantas de diferentes ecossistemas.

        Os fenômenos da Natureza

        1. Participação em diferentes atividades que envolvam a observação e a pesquisa.
        2. Estabelecimento de relações entre elementos e fenômenos da natureza, identificando sua ação sobre o meio ambiente.
        1. Educação no trânsito
        2. Trabalhar cores do semáforo e seus significados.
        3. Valorizar o respeito aos pedestres.
        4. Conhecer principais placas e sinalizações para pedestres.
        5. (Dia do velotrol; simulação de uma transitolãndia)

        Centros de interesse

        1. Aniversário Iza Rizzotti- 10 anos
        2. Dia da Ecologia e do meio ambiente. 05/06
        3. Dia da raça. 10/05
        4. Festa Junina
        5. Dia do amigo. 20/07
        6. Dia dos avós. 26/07
        7. Pais.
        8. Dia Nacional das artes. 12/08.
        9. As Plantas
        10. Brasil, Nossa Pátria; independência do Brasil (07/09)
        11. Dia da árvore; Primavera (21/09 e 23/09)
        12. Dia do Trânsito- Meios de Transporte- Educação no Trânsito (25/09)

        Linguagem oral e escrita

        Falar e escutar

        1. Apropriação e utilização da fala como comunicação.
        2. Ampliação progressiva de vocabulário, incorporando novas palavras e expressões.
        3. Participação em brincadeiras linguisticamente ricas como jogo de rimas, troca de nomes em canções, recitação, etc.
        4. Participação em atividades que envolvam a escuta de colegas.
        5. Utilização de diferentes recursos, como gestos, expressões e movimento, na comunicação com o grupo.
        6. Uso de expressões, tais como: “quem, que, quando, onde, por que e como” ao elaborar perguntas.
        7. Participação em atividades que promovam a troca de informação entre os colegas.
        8. Ampliação progressiva de vocabulário, incorporando novas palavras e expressões.
        9. Participação em situações de brincadeiras com parlendas folclóricas, nas quais as crianças escolham os parceiros e os objetos.
        10. Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos.
        11. Conhecimento e participação em jogos verbais.
        12. Reconto de histórias conhecidas, com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos.
        13. Relato de experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal.
        14. Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.
        15. Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa.
        16. Participação em situações que envolvam a necessidade de explicar e argumentar suas ideias e pontos de vista.
        17. Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais como trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhos, poemas e canções (uso do caderno de poesia para registro).

        Prática de leitura

        1. Interesse por ouvir a leitura e textos que ofereçam informações sobre o tema que está sendo abordado.
        2. Reconhecimento de ilustrações como apoio para compreender as informações do texto.
        3. Interpretação de textos não-verbais ( desenhos, fotografias e pinturas)
        4. Participação nas situações em que os adultos lêem textos de diferentes gêneros como contos, poemas, notícias de jornal, informativos, parlendas, trava-língua, etc.
        5. Acompanhamento da leitura de textos informativos relacionados ao tema que está sendo abordado.
        6. Reconhecimento da escrita de seu nome e do nome de algumas pessoas do grupo.
        7. Desenvolvimento da escuta atenta para saber comunicar o que compreendeu do texto lido pelo professor.
        8. Identificação de letras do alfabeto.
        9. Observação e manuseio de materiais impressos como livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc.
        10. Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento.
        11. Hora de novidade, hora da surpresa, hora do vocabulário.
        12. Leitura hipotética das palavras, tendo como referência a imagem de algo que as represente.
        13. Registro da percepção do mundo por meio da linguagem escrita.
        14. Utilização da fala para elencar elementos, principais de uma historia e textos de outros gêneros.

        Práticas de Escrita

        1. Exercícios de punção.
        2. Alinhavos.
        3. Separar grãos.
        4. Escrita do próprio nome em situações em que isso é necessário.
        5. Identificação das letras do próprio nome.
        6. Conhecimento de letras do alfabeto e escrita das mesmas.
        7. Participação em situações que envolvam o registro das informações cotidianas em um texto por meio de desenho
        8. Associação de letras a palavras de igual inicial, tendo uma imagem de referência..
        9. Conhecimento da escrita convencional de algumas palavras significativas.
        10. Participação em brincadeiras que envolvam letras e o reconhecimento de palavras.
        11. Aglutinação de vogais: UI, AI, AU, OI, EI, UAI, EAI
        12. Trabalho com rótulos e embalagens.
        13. Construção coletiva e cópia de listas: de brinquedos, de nomes, de frutas, etc.
        14. Construção de palavras utilizando letras móveis.
        15. Construção do Dicionário Ilustrado.

        Matemática

        Números e Sistema de Numeração

        1. Construção das primeiras ideias sobre quantidade.
        2. Participação em atividades que envolvam a contagem, identificação de números e a ideia de inclusão.
        3. Comunicação de quantidades, utilizando a Linguagem oral, a notação numérica e/ou registro não-convencionais.
        4. Manipulação de materiais para o aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.
        5. Participação em situações que envolvam jogos.
        6. Relação entre um número e sua respectiva quantidade; (até 15)
        7. Participação em atividades que envolvam estimativa.
        8. Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram.
        9. Utilização de raciocínio lógico-matemático para resolver e registrar problemas não convencionais( situações problema)
        10. Registro de números, relacionando-os às suas quantidades.
        11. Leitura e escrita de números.
        12. Reconhecimento de antecessor e sucessor em uma sequência numérica.
        13. Comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais.
        14. Agrupamentos de elementos segundo critérios solicitados.
        15. Conservação e reaquisição de ideias ao agrupar objetos.

        Grandezas e medidas

        1. Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas.
        2. Ampliação do vocabulário, no que se refere às grandezas: grande/pequeno; maior/menor, etc.
        3. Noções de medidas de tempo (manhã, tarde e noite, antes e depois).

        Espaço e forma

        1. Explicação e/ou representação da posição das pessoas e objetos em uma cena, empregando vocabulário pertinente para identificá-los, nos jogos ou em outras situações nas quais as crianças considerem necessária essa ação.
        2. Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço.
        3. Descrição e representação de ambiente, pequenos percursos e trajetos.
        4. Participação em atividades que envolvam noções de : aberto/fechado; contínuo/descontínuo; fora/dentro; domínio/fronteira; todo/parte; em frente/atrás; acima/abaixo.
        5. Explorações espaciais por meio da discriminação visual e memória visual.
        6. Construção de objetos tridimensionais.
        7. Percepção dos diferentes atributos dos objetos (forma, textura).

        Tratamento da informação

        1. Participação em atividades que envolvam a construção de tabelas e gráficos
        2. Utilização de gráficos para comunicar uma ideia matemática.
        3. Leitura e interpretação de notícias.
        4. Utilização das noções de cálculo mental como ferramenta p/resolver problemas.

        Movimento / Esquema Corporal / Equilíbrio e coordenação / Expressividade

        1. Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras.
        2. Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos.
        3. Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades da dança.
        4. Percepção das sensações, limites, sinais vitais, potencialidades e integridade do próprio corpo.
        5. Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.
        6. Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir e descer, para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento.
        7. Expressão por meio de movimentos pertinentes a uma determinada situação.
        8. Valorização de conquistas corporais próprias e das do outro, identificando e respeitando as limitações de ambos.
        9. Reprodução de exercícios sonoros por imitação, aprimorando sua percepção (auditiva, visual e corporal).

        Educação Financeira Pilar: Sonhar

        O pilar Sonhar foi adaptado para a Educação Infantil de maneira a estimular as crianças a fechar os olhos e sonhar. De forma lúdica e divertida, os alunos aprenderão a saber discernir entre um desejo momentâneo e um sonho. Mais adiante, irão descobrir que os sonhos podem ser individuais ou coletivos e, também, que eles se subdividem entre materiais e não materiais.

        Pilar: Orçar

        O pilar Orçar foi adaptado para a Educação Infantil de maneira a fazer com que os alunos assimilem os conceitos de escolha, de paciência e de persistência. Mais adiante, eles aprenderão também que cada sonho material tem um preço e que a pesquisa desses valores é importante para que descubram em quanto tempo poderão realiza-lo.

        CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS –2º PERIODO

        2ª Etapa – Junho / Julho / Agosto / Setembro

        “Falar de educação é em primeiro lugar falar de ser humano. E falar de ser humano é pensar e sentir, deslocar-se de lugares e posições fixas em nossas concepções.”

        ARTES VISUAIS

        O fazer artístico

        1. Criação de desenhos, pinturas, colagens a partir de seu próprio repertório.
        2. Exploração das possibilidades oferecidas por diferentes técnicas para o fazer artístico.
        3. Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala.
        4. Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo.
        5. Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção de arte em geral.
        6. Utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar e modelar.
        7. Produção, exploração e registros de elementos e dos espaços bidimensionais e tridimensionais.
        8. Aprofundamento e aplicabilidade das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais e instrumentos necessários para o fazer artístico.
        9. Construção com sucatas, compreendendo o princípio da transformação e reutilização de materiais.

        Apreciação em Artes visuais

        1. Apreciação das próprias produções e das dos outros alunos, por meio da observação e leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica.
        2. Observação dos elementos constituintes da linguagem visual: forma, cor.
        3. Leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.
        4. Leitura de imagem com base na análise de uma obra de arte de outra época.
        5. Ampliação do repertório imagético para o conhecimento de diferentes representações gráficas e plásticas.
        6. Observação e identificação de imagens diversas.
        7. Conhecimento da diversidade de técnicas, como desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagem, ilustrações, cinema, etc.

        Identidade e autonomia (moral e ética)

        1. Expressão, manifestação e controle progressivo de necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas, respeitando manifestações das pessoas com as quais convive.
        2. Iniciativa e autonomia para resolver pequenos problemas do cotidiano.
        3. Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação.
        4. Valorização e incorporação do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos.
        5. Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, etc.
        6. Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras elementares de convívio social.
        7. Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente.
        8. Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.
        9. Procedimentos relacionados à alimentação e à higiene das mãos, cuidado e limpeza pessoal das várias partes do corpo.
        10. Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros.
        11. Participação na realização de pequenas tarefas, tendo em vista uma produção coletiva.
        12. Valorização da limpeza e aparência pessoal.
        13. Procedimentos básicos de prevenção de acidentes e autocuidado
        14. Valorização do conhecimento cultural, da troca de informações e do trabalho cooperativo.
        15. Conhecimento de algumas características de animais de diferentes épocas.
        16. Utilização, com a ajuda de adultos, de fotos, relatos e outros registros para a constatação de mudanças ocorridas no planeta Terra ao longo do tempo.
        17. Conhecimento de algumas características dos dinossauros.
        18. Participação em diferentes atividades que envolvam a pesquisa sobre a época dos dinossauros.
        19. Excursão ao Museu de História Natural.

        Iniciação Musical

        O fazer Musical

        1. Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical.
        2. Composição de arranjos musicais.
        3. Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais das diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura(graves e agudos), duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue e “personaliza” cada som).
        4. Reconhecimento e utilização das variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais.

        Apreciação Musical

        1. Conhecimento e participação em canções.
        2. Escuta de obras musicais do repertório folclórico brasileiro e de outros lugares.
        3. Conhecimento e participação de brincadeiras que envolvam a música.
        4. Conhecimento da vida e obra de compositores brasileiros e de outros lugares.
        5. Repertório de canções para desenvolver a memória musical.
        6. Interpretação da letra de canções.
        7. Reconhecimento de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem, etc.
        8. Escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países.

        Unidades Temáticas

        VT5- Um pouco daqui, um pouco dali e um pouco de lá.
        VT6- Recordes animais.

        Centros de Interesse

        As plantas

        1. Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados às plantas.
        2. Conhecimento de algumas espécies da flora brasileira.
        3. Preservação: conhecimento dos cuidados básicos de pequenos vegetais por meio de cultivo.
        4. (Participação em horta: semear, cuidar, colher, preparar alimentos, etc.)
        5. Plantas perigosas: caracterizar e nomear algumas plantas perigosas.
        6. Habitat das plantas- classificação.
        7. Partes da planta.
        8. Educação no trânsito

          1. Trabalhar cores do semáforo e seus significados.
          2. Valorizar o respeito aos pedestres- Faixas de segurança
          3. Apresentar as principais placas e sinalizações para pedestres.
          4. Dia do velotrol; (simular uma transitolândia.).

          Os seres vivos – Integrar Meio Ambiente

          1. Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo.
          2. Conhecimento de algumas características de animais e plantas de diferentes ecossistemas.
          3. Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas.
          4. Conhecimento dos cuidados básicos de pequenos animais e plantas por meio de sua criação.
          5. Percepção dos cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente marinho
          6. Conhecimento de algumas espécies da fauna e flora brasileira mundial
          7. Participação em diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa de animais.
          8. Estabelecimento de algumas relações entre diferentes espécies marinhas de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais.
          9. Excursão ao Mundo das Águas.

          Os fenômenos da natureza

          1. Estabelecimento de relações entre fenômenos da natureza, identificando sua ação sobre o meio ambiente.
          2. Participação em diferentes atividades que envolvam a observação e a pesquisa

          Centros de interesse comuns a todos

          1. Dia da Ecologia e do meio ambiente. 05/06
          2. Festa Junina
          3. Dia do amigo. 20/07
          4. Dia dos avós. 26/07
          5. Pais.
          6. Dia Nacional das artes. 12/08.
          7. Folclore – 22/08 - Projeto
          8. Brasil, Nossa Pátria, independência do Brasil (07/09)
          9. Dia da árvore; Primavera (21/09 e 23/09)
          10. Dia do Trânsito; Meios de Transporte- Educação no trânsito (25/09)

          Linguagem oral e escrita

          Falar e escutar

          1. Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências, sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.
          2. Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa, empregando as expressões: quem, que quando, onde, por que e como.
          3. Participação em situações que envolvam a necessidade de explicar e argumentar ideias e pontos de vista
          4. Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais como poemas, canções, parlendas.
          5. Escuta e compreensão de textos lidos.
          6. Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento
          7. Relato de experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal.
          8. Reconto de histórias com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda .
          9. Hora de novidade; jogos de negação; aumentativo / diminutivo; plural / singular; feminino / masculino; associação de ideias; adivinhações; compreensão de absurdos; jogos: causa e efeito; analogias verbais; histórias mudas; hora do vocabulário.
          10. Participação em atividades que promovam a troca de informação entre os colegas.
          11. Ampliação progressiva de vocabulário, incorporando novas palavras e expressões.
          12. Utilização de diferentes recursos, como gestos, expressões e movimento na comunicação com o grupo.
          13. Valorização do diálogo como forma de lidar com conflitos.
          14. Uso de expressões, tais como: “quem, que, quando, onde, por que e como” ao elaborar perguntas.
          15. Participação em atividades que envolvam rimas.

          Práticas de leitura

          1. Participações nas situações em que os adultos lêem textos de diferentes gêneros como canções, poemas, parlendas, documentos de ações humanas, placas de sinalização, informativos,etc,demonstrando interesse.
          2. Observação e manuseio de materiais impressos: livros, revistas, panfletos, etc.
          3. Reconhecimento de letras e palavras.
          4. Interpretação de textos não verbais ( desenhos , figuras, fotografias e pinturas)
          5. Reconhecimento do próprio nome e de outros.
          6. Reconhecimento das letras do alfabeto relacionando-as aos respectivos valores sonoros.
          7. História muda.
          8. Fantoche.
          9. Composição de sentenças.
          10. Poesia.
          11. Dramatização.
          12. Receita
          13. Desenvolvimento da escuta atenta para saber comunicar o que compreende do texto lido pelo adulto.

          Práticas de escrita

          1. Participação em situações nas quais se faz necessário o uso da escrita.
          2. Escrita do próprio nome e de outros nomes. (manuscrita e cursiva)
          3. Conhecimento e escrita das letras do alfabeto
          4. Escrita de palavras contextualizadas nos textos do material didático.
          5. Produção de textos individuais e coletivos ditados oralmente ao professor para diversos fins.
          6. Identificação das letras do alfabeto em palavras, associando-as aos valores sonoros convencionais.
          7. Produção de texto coletivo e individual
          8. Conhecimento da escrita convencional de palavras significativas.
          9. Participação em situações que envolvam o registro das informações cotidianas em um texto.
          10. Quadrinhas.
          11. Bilhete.
          12. Receita
          13. Recado
          14. Selecionar grãos (movimentos de pinça)
          15. Exercícios de punção, percursos,, alinhavos, encaixe, etc.
          16. Cópia da ficha: nome próprio e nome da Escola (cursiva).
          17. Participação em brincadeiras que envolvam letras e reconhecimento de palavras.
          18. Desafios.

          Matemática

          Números e sistema de numeração

          1. Utilização da contagem oral em atividades e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade, identificando números e ideia de inclusão.
          2. Utilização de quantificadores básicos (muito, pouco, nada).
          3. Tamanho: grande / pequeno; maior / menor / médio; mesmo tamanho / tamanho diferente.
          4. Comprimento: curto / comprido / mais curto / mais comprido / mesmo comprimento; aberto / fechado.
          5. Utilização de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas.
          6. Comunicação de quantidades utilizando: oralidade, notação numérica e registros dos números 1 a 20.
          7. Identificação da posição de um objeto ou número numa série.
          8. Utilização da noção de sucessor e antecessor numa série.
          9. Identificação de números em diferentes contextos.
          10. Resolução de situações – problema relacionado ao aumento, à redução e à divisão (distribuição) de quantidades.
          11. Participação em atividades que envolvam a ideia de estimativa.
          12. Identificação da função social dos números ( localização, identificação, ordenação, quantificação – com significado de quantidade total.)
          13. Participação em situações que envolvam jogos.
          14. Relação entre um número e sua respectiva quantidade.
          15. Comparação de escritas numéricas, identificando algumas regularidades.
          16. Registro de escritas numéricas.
          17. Trabalho com a escrita e leitura de números.
          18. Participação em atividades que envolvam contagem, identificação de números e ideia de inclusão.

          Grandezas e medidas

          1. Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas.
          2. Experiências com dinheiro em brincadeiras e situações de interesse das crianças. (mercadinho)
          3. Resolução de situações-problema envolvendo o sistema monetário.
          4. Desenvolvimento de noções preliminares de medida de tempo.
          5. Ampliação do vocabulário, no que se refere às grandezas: grande, pequeno, maior, menor, etc.
          6. Introdução às noções de medida de comprimento, peso e volume pela utilização de unidades convencionais e não convencionais.
          7. Instrumento de medida: alto / baixo; mais alto / mais baixo / mesma altura. Largura: largo / estreito / mais largo / mais estreito / mesma largura. Espessura: grosso / fino / mais grosso / mais fino / mesma espessura. Volume: cheio / vazio
            Massa: leve / pesado / mais leve / mais pesado / mesmo peso.

          Espaço e forma

          1. Disco, circular, triangular, quadrada, retangular.
          2. Abertura / passagem
          3. Participação em atividades que envolvam as seguintes noções: aberto, fechado, contínuo, descontínuo; fora, dentro; domínio, fronteira; todo, parte; em frente, atrás; em cima, embaixo.
          4. Explorações espaciais, por meio de discriminação e memória visuais e decomposição de campo.
          5. Noção de conjunto: atributo, descrição, elemento.
          6. Fração: inteiro / partido
          7. Trabalhar cardinalidade / complementação e comparação.
          8. Cores: alaranjado, bonina, lilás, marrom, preto, cinza, branco.
          9. Rever as primárias.
          10. Representação da posição de objetos em uma cena, empregando vocabulário pertinente para identificá-los em situações em que se fizer necessário.
          11. Relação entre as figuras geométricas ( forma e tamanho)
          12. Composição e decomposição de formas geométricas.
          13. Participação em atividades que envolvam objetos tridimensionais.

          Tratamento da Informação

          1. Participação em atividades que envolvam a leitura de gráficos e tabelas.

          Movimento

          Expressividade

          1. Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras.
          2. Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos.
          3. Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades da dança.
          4. Percepção das sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo.
          5. Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento, pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades de dança.

          Projeto Letramento

          1. Bichonário
          2. Apresentar e explorar as letras: J,K,L,M,N,P,Q,R,S,T,V,X,Z
          3. X com som de CH
          4. Revisão dos grupos anteriores
          5. Trabalho com o alfabeto móvel
          6. Jogos
          7. Ditados e autoditados
          8. Escrita espontânea
          9. Construção de Listas
          10. Aumentativo/ Diminutivo
          11. Singular/ Plural
          12. Feminino/ Masculino
          13. Analogias verbais.
          14. Composição de sentenças

          Educação Financeira

          2° Pilar- Sonhar

          O pilar Sonhar foi adaptado para a Educação Infantil de maneira a estimular as crianças a fechar os olhos e sonhar.

          De forma lúdica e divertida, os alunos aprenderão a saber discernir entre um desejo momentâneo e um sonho. Mais adiante, irão descobrir que os sonhos podem ser individuais ou coletivos e, também, que eles se subdividem entre materiais e não materiais.

          3° Pilar- Orçar

          O pilar orçar foi adaptado para a Educação Infantil de maneira a fazer com que os alunos assimilem os conceitos de escolha, de paciência e de persistência. Mais adiante, eles aprenderão também que cada sonho material tem um preço e que a pesquisa desses valores é importante para que descubram em quanto tempo poderão realiza-lo.

          Centro Educacional Iza Rizzotti

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